多くの場合、国のレポートカードと呼ばれる教育の進歩の全国評価は、全国の学校としてテストされたすべての科目の詳細な後退と、パンデミック中にさまざまな時点で閉鎖されました。
4年生の平均数学スコアは、2019年から2022年の間に5ポイント減少しました。これは、50年ぶりの全国テストで被験者の最大の減少でした。 8年生では、数学のスコアは8ポイント減少しました。これは、全国テストの歴史の中で主題で記録された最大の低下です。
4年生と8年生の平均リーディングスコアも大幅に減少しました。 4年生では、1992年以来のその年齢層の読書の最初の減少である3ポイント減少しました。8年生では、4ポイント減少しました。
テストの結果は、パンデミックが学生が通常行っていた進歩を損なうことを示していますが、過去数十年にわたって得られた利益を消去しませんでした。スコアは、1990年代よりも大幅に高いままでした。
「結果は落ち着いており、未完成の学習に対処し、学生が軌道に乗ってサポートする緊急の必要性を強調しています」と、国立教育統計センターの代理委員長ペギー・カーは声明で述べています。
学校の閉鎖、仮想学習、およびその他のパンデミックの混乱により、既存の機会のギャップが悪化しました。ほとんどの学生は後退を経験しましたが、歴史的に疎外された学生、特に黒人とヒスパニック系の子供たちにとって減少は急でした。
「私たちは回復への長い道のりを持っています。連邦、州、地方のレベルで多くの時間、労力、お金がかかります」と、グレートシティスクール評議会のエグゼクティブディレクター、クリスミニッヒは述べています。
結果は、パンデミック関連の学習ギャップに対処し、教育の公平性を改善するためのバイデン政権による努力に影響を与えます。政権は、学校への連邦政府の援助で数十億ドルを提供し、アメリカの救助計画を通じて家庭教師やその他の支援へのアクセスを拡大しました。
2022年の春に60万人以上の学生のサンプルから収集されたデータを使用したレポートの調査結果は、パンデミック時代の学習の他の評価と一致しています。他の研究では、生徒は学校の閉鎖やその他の混乱のために数学と読書で地面を失い、不利な立場にある生徒が不釣り合いに影響を受けたことがわかっています。
教育者と政策立案者は、学生が回復力と適応性を実証していることを考慮しながら、これらのset折に対処するという課題に直面しています。
「私たちは学生と家族をサポートするための戦略を進め、教育システムで失われた信頼を再構築する必要があります」と、アメリカ教師連盟のランディ・ワインガーテン会長は述べています。
