ただし、気候変動に関する学生の信念に影響を与える可能性のある他の要因があることに注意することが重要です。たとえば、気候変動に関する学生の以前の信念、気候変動に関する両親の信念、気候変動のメディア報道への暴露はすべて、彼らの信念に影響を与える可能性があります。したがって、気候変動に関する学生の信念に影響を与える唯一の要因である教師の信念が唯一の要因であると明確に言うことはできません。
上記の研究に加えて、教師の信念が生徒の学習に影響を与える可能性があることを示唆する他の証拠があります。たとえば、ミシガン大学の研究では、主題に情熱を注いでいる教師がいる学生は、その主題に興味があり、それについてもっと学ぶ可能性が高いことがわかりました。これは、教師の信念が学生の学習にプラスの影響を与える可能性があることを示唆しています。
全体として、証拠は、教師の信念が生徒の信念と学習に影響を与える可能性があることを示唆しています。ただし、学生の信念と学習に影響を与える可能性のある他の要因があることに注意することが重要です。したがって、教師の信念が生徒の信念と学習に影響を与える唯一の要因であると明確に言うことはできません。
