この研究の著者は、彼らの発見が、学生が教育の早い段階で数学と科学と同一視することを奨励することが重要であると示唆していると述べています。これは、これらの主題を楽しく魅力的な方法で探求する機会を提供し、数学と科学が彼らの生活に関連していることを示すことによって行うことができます。
「私たちの調査結果は、数学と科学のアイデンティティが生徒の成功において重要な要素であることを示唆しています」と、カリフォルニア州バークレー教育大学院の博士課程の学生であるKyla Wahlstromは述べています。 「生徒にこれらの主題と同一視するように奨励することで、私たちは彼らが彼らの潜在能力を最大限に発揮するのを助けることができます。」
この研究では、1995年の全国教育縦断的研究（NELS：95）のデータを使用しました。これは、8年生から大学まで続いた学生の全国的に代表的な調査です。この調査では、8年生で数学と科学を特定した学生は、高校で高度な数学と科学コースを受講する可能性が高く、大学で数学や科学を専攻する可能性が高いことがわかりました。彼らはまた、大学の後に数学や科学で仕事を得る可能性が高かった。
この研究の著者は、彼らの調査結果は数学と科学のアイデンティティの重要性に関する以前の研究と一致していると述べています。しかし、彼らの研究は、数学と科学のアイデンティティと大学の関係、長期にわたってキャリアの成果の関係を調べた最初の研究の1つです。
「私たちの研究は、数学と科学のアイデンティティが生徒の成功の重要な要因であるという証拠を提供します」と、研究の共著者であるアンドリュー・R・フリードマンは、カリフォルニア州バークレー教育大学院の教授であると述べています。 「数学と科学のアイデンティティが果たす役割を理解することにより、学生がこれらの分野でのキャリアを追求する際に、学生をよりよくサポートすることができます。」
この研究の著者は、彼らの発見が教育者と政策立案者に影響を与えると述べています。彼らは、教育者が学生に楽しく魅力的な方法で数学と科学を探求する機会を提供し、数学と科学が自分の人生に関連していることを学生に示すことを推奨します。彼らはまた、政策立案者が学生が数学と科学と同一視することを奨励するプログラムをサポートすることを推奨しています。
