この過小評価に貢献する重要な要因の1つは、大学の学部における性別の多様性の欠如です。アメリカ大学教授協会（AAUP）による最近の調査によると、女性はすべてのランクにわたってSTEM分野のフルタイム教員の30.9％しか占めていません。教員の地位における女性の代表の欠如は、大学レベルでのSTEMの女性の経験と機会に大きな影響を与えます。
大学がSTEM教員の性別の多様性を達成するのに苦労している理由はいくつかあります。課題の1つは、女性が学界で直面している永続的な性別バイアスと差別です。 STEMの女性は、しばしばステレオタイプ、偏見、不平等な治療に遭遇します。さらに、STEM分野における女性のロールモデルとメンターの欠如は、女性がこれらのキャリアを追求したり、継続したりすることを思いとどまらせることができます。
もう1つの課題は、STEMの女性に対する制度的支援の欠如です。多くの大学には、ジェンダーの不平等に対処し、STEMでの女性のキャリアの進歩を支援するための政策やプログラムがありません。これには、性別の公平性に焦点を当てた研究やイニシアチブのための資金不足、および育児、柔軟な仕事の取り決め、キャリア開発の機会の観点から女性への不十分なサポートが含まれます。
これらの課題に対処し、STEM教員の性別の多様性を改善するには、大学は性別の公平性を促進し、より包括的な環境を作り出すために積極的な措置を講じる必要があります。これには、ジェンダーバイアスと差別と戦うためのポリシーの実施、STEMの女性をサポートするための資金とリソースの提供、および女性をロールモデルとメンターと結びつけるためのメンタリングプログラムとネットワークを確立することが含まれます。さらに、大学は柔軟な仕事の取り決めを作成し、女性が自分のキャリアと個人的および家族の責任のバランスをとることに直面する課題に取り組むために働くべきです。
これらの措置を講じることで、大学はSTEMの女性のためにより歓迎的で支援的な環境を作り出し、最終的には教員の地位における性別の多様性の増加と、これらの分野の女性のより公平な表現につながります。
