ジャーナルScience Advancesで本日発表された研究では、コロラド大学ボルダー大学とカリフォルニア大学バークレー校の研究者は、2,245の生物学、化学、および物理学コースを米国中の61の機関で教えられ、平均して、クラスの時間の49.5％が積極的な学習戦略を維持し、24.5％を維持しました。
この不均衡は、グループの問題解決、思考ペアシェア、クリッカー、ジャストインタイムの教育などの積極的な学習技術が従来の講義よりも優れた学習成果につながるという圧倒的な証拠を考えると、特に印象的です。これらの学生中心のアプローチにより、学生は素材に関与し、現実世界の問題に知識を適用する機会が増えます。
研究者たちはまた、積極的な学習技術の使用は機関間で大きく異なり、一部の人は授業時間の5％でアクティブな学習を使用しているが、これらの戦略に授業時間の60％以上を捧げたものもあります。この変動性は、積極的な学習に対する万能のアプローチがなく、インストラクターが特定の教育目標と学生集団にテクニックを適応させる必要があることを示唆しています。
これらの課題にもかかわらず、この研究では、積極的な学習が基盤を獲得しているといういくつかの有望な兆候も発見しました。たとえば、彼らは、積極的な学習技術の使用が2008年から2018年の間に大幅に増加し、若い教員が年配の同僚よりも積極的な学習を使用する可能性が高いことを発見しました。これは、新世代のSTEM教育者が学部教育の改善に取り組んでおり、STEM教育の未来が明るいことを示唆しています。
研究者は、彼らの研究がより多くのSTEMインストラクターが積極的な学習技術を採用し、STEM教育の研究と実践のギャップを埋めるのを助けることを奨励することを望んでいます。
より積極的な学習戦略をSTEMコースに組み込むためのいくつかのヒントを以下に示します。
1）小さな変更から始めてください：コース全体を一晩オーバーホールしようとしないでください。 1つまたは2つのアクティブな学習技術を講義に組み込むことから始めます。たとえば、クラスディスカッション中にThink-Pair-Shareを使用したり、重要な概念について学生をクイズするためにクリッカーを使用することから始めることができます。
2）生徒からフィードバックを得る：生徒に最も役立つ積極的な学習技術を尋ね、それに応じて教育方法を調整します。
3）忍耐強く：生徒が積極的な学習に適応するのに時間がかかる場合があります。忍耐強く粘り強く、あなたは長期的には利点を見ています。
