新しい研究では、英語学習者の高校からの卒業率は、人種、性別、収入によって大きく異なることがわかりました。国立教育統計センターが実施したこの研究では、英語の学習者全体が英語以外の学習者よりも高校を卒業する可能性が低いことがわかりました。しかし、この研究では、英語学習者の異なるサブグループの間で卒業率に大きな変動があることも発見しました。
人種
この調査では、白人の英語学習者は、黒人、ヒスパニック系、またはアジア人の英語学習者よりも高校を卒業する可能性が高いことがわかりました。たとえば、この調査では、白人の英語学習者の77％が高校を卒業したのに対し、黒人英語学習者の58％、ヒスパニック系英語学習者の59％、およびアジアの英語学習者の63％と比較して、高校を卒業したことがわかりました。
性別
この調査では、男性である英語学習者は、女性の英語学習者よりも高校を卒業する可能性が高いことがわかりました。たとえば、この調査では、男性の英語学習者の68％が高校を卒業しているのに対し、女性の英語学習者の60％と比較して、高校を卒業していることがわかりました。
収入
また、この調査では、低所得の家族から来た英語学習者は、中所得または高所得の家族から来る英語学習者よりも高校を卒業する可能性が低いことがわかりました。たとえば、この調査では、低所得の家族の英語学習者の49％が高校を卒業したのに対し、中所得家族の英語学習者の71％と高所得者向けの英語学習者の84％が発見されました。
結論
この調査では、英語の学習者は、英語以外の学習者よりも高校を卒業する可能性が低いことがわかりました。しかし、この研究では、英語学習者の異なるサブグループの間で卒業率に大きな変動があることも発見しました。この研究では、白人、男性、および中所得または高所得の家族からの英語学習者は、黒人、ヒスパニック系、アジア人、女性、および低所得の家族の英語学習者よりも高校を卒業する可能性が高いことがわかりました。
政策と実践への影響
この研究の結果は、教育における政策と実践に影響を与えます。この研究は、学校を中退するリスクが最も高い英語学習者をサポートするための標的介入の必要性を強調しています。これらの介入は、英語の学習者に学校で成功するために必要な学問的および社会的支援を提供することに焦点を当てるべきです。さらに、この調査では、人種、性別、収入に関係なく、すべての学生の公平性と質の高い教育へのアクセスを促進するポリシーの必要性を強調しています。
