教育の達成に対する遺伝的影響：
- インテリジェンス： IQテストで測定されるインテリジェンスは、遺伝性特性です。研究では、IQが高い子供は学問的に優れている傾向があることがわかっています。
- 学習障害： ディスレクシアや注意欠陥多動性障害（ADHD）などのいくつかの学習障害には、遺伝的要素があります。これらの障害は、子どもたちが学校で成功することをより困難にする可能性があります。
- 動機と性格特性： 子どもの遺伝子は、動機付けと人格特性にも影響を与える可能性があり、学業のパフォーマンスに影響を与える可能性があります。たとえば、本質的な動機と良心のレベルが高い子どもたちは、学校でより多くを達成する傾向があります。
教育の達成に対する環境の影響：
- 家族環境： 家族環境は、子供の教育的成功に大きな影響を与えます。支援的で刺激的な家庭環境で育った子どもたちは、学校ではそうでない人よりも優れている傾向があります。親の関与、教育的期待、リソースへのアクセスなどの要因はすべて役割を果たします。
- 学校環境： 学校環境は、子供の学業の成功にも重要な役割を果たしています。指導の質、教師のサポート、ピアの相互作用などの要因はすべて、子供の動機と学習能力に影響を与える可能性があります。
- 社会経済的地位： 社会経済的地位（SES）は、教育の達成と強く相関しています。 SESファミリーの上位の子どもたちは、より多くのリソースと機会を利用できる傾向があり、学校で有利になります。
個々の努力と回復力：
最終的に、学校での子どもの成功は、遺伝学や環境だけでは決定されません。個々の努力と回復力も重要な役割を果たします。一生懸命働き、目標を設定し、課題を克服することをいとわない子どもたちは、遺伝的構成や社会経済的地位に関係なく、成功する可能性が高くなります。
結論として、遺伝学は子供の教育的達成において役割を果たす可能性がありますが、遺伝的および環境的要因の複雑な相互作用を考慮することが重要です。遺伝学は子どもの成功や失敗を事前に決定することはなく、適切なサポートと機会があれば、すべての子供が学び、達成する可能性があります。
